幼教科目二

企业团队 / 2021-08-25 04:59

本文摘要:B.剩余精神说 幼儿游戏理论及基本特征 当教师以“病人”身份进入小班“医院”时有六位“小医生”同时上来询问病情每个孩子都努力地为教师看病、注射忙得不亦乐乎。效果老师一共被打了六针。 对小班幼儿这种游戏行为最恰当的明白是( )。 课后训练 B.结构游戏 儿童拿一竹竿当马骑竹竿在游戏中属于( )。 C.复演说 B.工具性符号 D.规则性符号 「剖析」 :格罗斯(又译格鲁斯)从“本能论”的看法出发提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性训练的“生活预备说”也称作预演说。

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B.剩余精神说

幼儿游戏理论及基本特征

当教师以“病人”身份进入小班“医院”时有六位“小医生”同时上来询问病情每个孩子都努力地为教师看病、注射忙得不亦乐乎。效果老师一共被打了六针。

对小班幼儿这种游戏行为最恰当的明白是( )。

课后训练

B.结构游戏

儿童拿一竹竿当马骑竹竿在游戏中属于( )。

C.复演说

B.工具性符号

D.规则性符号

「剖析」:格罗斯(又译格鲁斯)从“本能论”的看法出发提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性训练的“生活预备说”也称作预演说。剩余精神说认为游戏是由于机体内剩余的精神需要发泄而发生的。

复演说认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。松弛消遣说认为游戏不是发泄精神而是松弛、恢复精神的一种方式。

例题2:

(2)游戏是儿童感应快乐的运动;

D.规则游戏

B.角色游戏出现互助游戏的特点

(4)游戏是虚构与现实统一的运动;

D.角色游戏出现平行游戏的特点

「剖析」:题干中的幼儿都在玩相同或者相近的游戏质料但都是自己一小我私家玩因此是帕登(又译帕顿)所说的平行游戏。

例题3:

C.在游戏角色的定位上泛起杂乱

C.角色游戏

(3)游戏是充满想象和缔造的运动;

(5)游戏是详细的运动。

选择/辨析

「剖析」:通过象征性游戏儿童可以脱离当前对实物的知觉以象征取代实物并学会用语言符号举行思维体现着儿童认知生长的水平。

例题4:

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A.预演说

「谜底」

A.演出性符号

认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是( )。

A.演出游戏

D.松弛消遣说

简述幼儿游戏的基本特征。

下节内容幼儿游戏的分类和生长价值

01

A.过于重视教师的身份

幼儿以积木、沙、雪等质料为道具来模拟周围现实生活的游戏是( )。

C.象征性符号

(1)游戏是儿童自主自愿的运动;

「剖析」:建构游戏又称结构游戏是指儿童使用种种结构质料或玩具(如:积木、积塑、沙石、泥、雪、金属质料等)举行建构运动的游戏。

这种游戏对幼儿手的技术训练和生长思维能力有十分努力的作用被称为是“塑造工程师的游戏”。


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